VOCABULAIRE ET COMMENTAIRE DE LA CHANSON RESPIRE DE MICKEY 3D

• L'homme a débarqué avec ses gros souliers (fam.): il s'est fait remarquer.

• La gueule(fam.)

• En deux, trois mouvements(fam.):très rapidement.

• L'histoire est pliée: il n'y a plus rien à faire.

• C'est pas demain la veille(fam.): ce n'est pas envisageabe dans l'immédiat; ce n'est pas pour bientôt.

• C'est rien de le dire(fam.): Tu es en dessous de la réalité!

• Bouffer(fam.)

• Passer pour un con(fam.)

• Défroqué: Ici, qui s'est vendu ou trahi.

• Une fosse à purin: Fosse septique dans laquelle les matières fécales se décomposent par fermentation. Le purin est un liquide principalement constitué d'urines.

 EXPRESSION ORALE

1.Quel est le thème de la chanson?

2.Que symbolise la protagoniste dans ce monde idyllique?

3.Que représentent les séquences en noir et blanc?

4.Identifiez les bouleversements que l'homme a fait subir à la nature.

5.Repérez les changements physiques et alimentaires de l'homme du futur imaginé par Mickey 3D.

6.Quel portrait est fait de l'être humain et quelle part de responsabilité lui est incombée?

7.Énumérez les problèmes les plus importants qui menacent notre environnement.

8.C'est pas demain la veille qu'on fera marche arrière
On a même commencé à polluer le désert .

Que traduisent ces paroles? Partagez-vous l'opinion de l'auteur? Justifiez votre réponse.

9. Dans une interview, Mickey 3D explique que "c'est l'impuissance du petit citoyen devant la dégradation de la planète par des organisations trop puissantes contre lesquelles on ne peut rien faire" qui lui a inspiré la chanson. Que pensez-vous de cette prise de position?

Pub Lactel

1. Décrivez les scènes des deux publicités postées sur le blog.
2. Dites quel est l'objectif des deux scènes.
3. Quelle est la cible de cosommateurs visée?
4. Quelle a été la campagne de communication mise en place? Quels en ont été les avantages?
5. Quels sont les arguments publicitaires pour chacun des deux produits?

Maurice, le poisson rouge

1. Décrivez les scènes des deux publicités postées sur le blog.
2. Dites quel est l'objectif des deux scènes.
3. Quelle est la cible de cosommateurs visée?
4. Quelle a été la campagne de communication mise en place? Quels en ont été les avantages?
5. Quels sont les arguments publicitaires pour chacun des deux produits?

CONSEILS POUR LES ÉPREUVES D'EXPRESSION ET DES ERREURS À ÉVITER

- Ne jamais oublier l’article devant un nom commun ou un nom de pays (on ne dit pas « Mexique » mais « le Mexique »

-  Il faut bien maîtriser les accents.

-  Faire attention aux accords..

-Vous devez avoir un vocabulaire et une syntaxe suffisamment précis et riches.

- Espero que / En cuanto / Cuando + subjonctif en espagnol se traduisent par j’espère que / dès que / quand + FUTUR (j’espère que tu feras un bon voyage / dès que tu arriveras, préviens-moi / Quand tu trouveras la solution, tu seras plus calme).

- C’est + nom, il est + adjectif (c’est un beau pays / il est beau).

-Grâce à (conséquence positive) et à cause de (conséquence négative).

- L’adverbe se place après le verbe s’il est à un temps simple, juste avant le participe passé si c’est un temps composé (J’ai beaucoup mangé / Nous avons aussi vu des autruches / Il fait presque toujours chaud / Je crois vraiment que le Mexique est un beau pays, etc.)

-  Il faut respecter la ponctuation.

-  ATTENTION : beaucoup, pas, plus, moins et peu DE.

- Les 11 mots suivants s’apostrophent quand ils sont suivis d’une voyelle ou d’un « h » muet : que, le, la, je, me, te, se, ne, de, si+il/ils, ce + verbe être.

- Il faut respecter l'orthographe.

- "Por eso" se dit « c’est pourquoi »; "al mismo tiempo" se dit « en même temps ».

- Su de él, ella : son, sa, ses // su de ellos, ellas : leur, leurs // su de usted y ustedes : votre, vos.

-  Eviter les verbes “être”, “avoir” et “faire”, ainsi que le mot “chose”.Vous devez avoir un vocabulaire et une syntaxe suffisamment précis .

-  Dans un document formel : pas d’abréviations (éviter « resto » et autres), pas de « tu » mais « on » (dans cette ville, on peut voir…), pas de « on » pour dire « nous », pas de « ça », mais « cela », on ne tutoie JAMAIS

-  En général : DE + adjectif qualificatif + nom pluriel (ex : il y a de belles maisons / des maisons agréables)

- CET se place seulement devant les mots masculins singuliers qui commencent par une voyelle ou h muet

-  Ne pas mettre « est-ce que » dans une phrase affirmative (ex : « -Où est-ce que tu as acheté ton livre ? » / Il lui demande où il a acheté son livre.)

- Attention aux articles contractés et aux prépositions devant les pays et villes (Au Mexique, En France, Au Japon, AUX Etats-Unis, à Puerto Vallarta)

- Au passé composé, il est nécessaire d'utiliser l’auxiliaire convenable et d'accorder  correctement le participe passé..

- Ne pas confondre: c’est / ces / ses / ce.

-Il faut bien maîtriser toute la conjugaison:

Exemple:Pour « je » et « tu », la terminaison n’est JAMAIS « t »  ou « d », mais « e » pour les verbes du premier groupe + type cueillir, et « s » ou « x » pour les verbes des deuxième et troisième groupe.

-Il ne faut pas oublier le déterminant (article, adjectif possessif ou démonstratif) devant un nom, sauf dans certaines expressions, comme « avoir peur, avoir faim, avoir soif », etc.

-Ne… jamais, ne… rien, ne… personne : JAMAIS de « pas »

-Ma, ta, sa deviennent TOUJOURS mon, ton, son devant un nom féminin singulier qui commence par une voyelle ou h muet (Mon amie, ton université, son adresse)

- Attention aux pronoms relatifs: qui : sujet;que : COD.

- Attention aux pronoms personnels COD et COI:

Espagnol	Français	ExempleCONSEILS POUR LES ÉPREUVES D'EXPRESSIONS ET DES ERREURS À ÉVITER
Lo, la, los, las	Le, la, les	Lo veo : je le vois / Las abandona : il les abandonne / La mira : il la regarde
Le, les	Lui, leur	Le dice : il lui dit / Les explica : il leur explique

- On ne met JAMAIS d’apostrophe à la fin d’une ligne.

LES PHRASES UTILES À L'ORAL B2

Beaucoup d'apprenants peinent à se préparer à l'épreuve orale. Il est important de savoir comment présenter un exposé sur un article de type argumentatif.

Une petite fiche permet de leur donner ainsi toutes les billes pour réussir au mieux leur production orale au  B2 : Cliquez ici pour la télécharger

Comment Organiser un exposé: 

a) Annoncer le sujet de l’exposé:

- Telle est la question que je voudrais aborder / traiter avec vous maintenant ; Telle est la question à laquelle je voudrais répondre maintenant. 

b) Présenter le plan de l’exposé:

- Je traiterai un seul point / plusieurs points / questions… ; J’aborderai / considérerai / examinerai les questions suivantes : ... ; Je commencerai par aborder le… ; Le premier point portera sur… ; Ensuite / Par la suite / En second lieu / En second point j’aborderai… Enfin / Pour terminer / Pour conclure je dirai quelques mots au sujet de… ; Je conclurai sur / par… ; Le dernier point abordé / examiné / présenté sera…  

c) Présenter chaque partie de l’exposé. Enumérations, alternatives, conclusion:

- Signalons / Disons tout d’abord que… ; Ils ont d’autre part / aussi… ; Cette situation pose d’ailleurs le problème de… ; On notera de même… ; En gros / En somme / Somme toute / En bref / En peu de mots / Enfin bref / Pour conclure… ; Ce qu’il faut retenir de tout cela c’est que… ; Nous pouvons maintenant passer/ Venons-en maintenant à notre dernier point, celui… ; Cela nous amène tout naturellement au dernier point de notre exposé, celui… ; La conclusion de tout cela est… ; Au terme de cette analyse / de cet exposé j’ai tâché de vous exposer… 

 d) Développer un sujet: 

- En faisant des énumérations / 

-En classant: appartient à / fait partie de / entre dans la classe / la catégorie / le groupe de… ; est un type de… ; c’est du même genre de… 

-En comparant: rappelle / c’est comme / fait penser à… ; de même que… ; peut être comparé / assimilé à… ; peut se rapprocher de / être rapproché de… ; est du même type / ordre / de la même nature que… ; présente un rapport / une affinité / un lien / une analogie / une parenté avec… 

-En décrivant / 

-En racontant 

e) Mettre en relief un point:

- Soulignons / Signalons / Remarquons (le fait) que… ; On remarquera que… ; J’attire votre attention sur le fait que… ; J’insiste sur le fait que… 

f) Faire une transition:

- Pour en revenir / Revenons / Je reviens / J’en reviens à notre propos, je dirais donc que… ; Cette remarque faite, voyons donc maintenant / examinons alors… ; Cela dit, venons-en à présent à notre sujet ; Après avoir examiné / considéré… abordons (maintenant)… ; Il convient / Il y a lieu maintenant / aussi de soulever la question de… ; Le point / la question suivant(e) c’est… ; Cela nous amène / conduit à… ; Je ferme la parenthèse / Fermons la parenthèse ; Reprenons. 

g) Proposer un nouveau sujet:

- Pour passer à autre chose ; Pour changer de sujet… ; Et si tu nous parlais de… ? ; Et puis, à part ça,… ? ; Alors, qu’est-ce que vous avez comme remarque à faire là-dessus ? 

h) Rejeter un sujet, changer de sujet:

- Ça n’a rien à voir ; Parlons plutôt d’autre chose ; Quel rapport ? ; Quel intérêt ? ; Ce n’est pas le moment ; Changeons de sujet (voulez-vous ?) ; Ce n’est pas le problème ; la question est que… 

i) Donner un exemple:

- Tiens, un pamplemousse c’est un agrumes ; Je prendrai l’exemple suivant : … ; Le fait que … a valeur d’exemple ; …illustre bien cette situation / est un bon exemple ; Je vous en donne un exemple. / En voici un exemple ; … entre autres ; Prenons l’exemple de… ; Tenez, si vous le voulez bien : imaginons / imaginez… ; Ainsi dans… on ne compte que… ; Ça me rappelle une histoire… ; Tel est le cas de… 

j) Citer:

- Je cite : « … » ; … Fin de citation ; …a dit textuellement (deux points, j’ouvre les guillemets) ; Comme dirait X « … » 

k) Concéder, objecter (argumentation en deux temps):

- Il est sûr / certain / exact / vrai que… pourtant / cependant / toutefois / seulement… ; Je vous accorde que… n’empêche que… ; Je ne nie pas que… ; cela dit, il reste que… ; J’admets que… ça n’empêche pas du tout que… ; S’il est certain que… il n’en reste pas moins que… 

l) Résumer, récapituler:

- Je résume en un mot / en quelques mots / rapidement… ; Pour tout dire… ; En un mot… ; En deux mots… ; Enfin / Somme toute / Tout compte fait / Enfin de compte / Bref… ; En fait / En réalité / La réalité est que… / De fait… 

m) Se corriger:

- …, non,… /…, pardon,… /…, non (pardon), pas…mais… /…je voulais dire… ou plutôt……ou pour être plus précis / ou plus exactement / ou plus précisément…

 m) Comment prendre et garder la parole lors d'une discussion en Français :

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TABLE FRANÇAISE

Comment prendre et garder la parole

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PETITS MOTS ENTRE VOISINS

Si vous aviez reçu ce petit mot dans votre boîte aux lettres, comment auriez-vous réagi? Expliquez-nous.

Le ministre de l'Environnement sénégalais en campagne contre le trafic de bois

Sénégal - 

Article publié le 28 janvier 2013. 

Zinguichor, Casamance. Un arbre fromager (ou coton) a été transformé en pirogue traditionnelle.

Andrew Burke / Getty Images

Par RFI

Kaolack, Tambacounda, Kolda, Ziguinchor… Le ministre sénégalais de l’Environnement Haïdar el-Ali est en tournée dans le sud du pays. Premier sénégalais d’origine libanaise dans un gouvernement au Sénégal, Haidar el-Ali est réputé au niveau mondial pour ses actions de grande envergure en faveur de l’écologie. Un ministre atypique qui a fait du reboisement et de la lutte contre les trafics de bois l’un de ses chevaux de bataille.

      Au poste de contrôle des eaux et forêt de Kafrine, un registre est posé sur la table. « Quand j'ai été nommé ministre de l'Environnement, j'ai fait une tournée dans les services, raconte Haïdar el-Ali. Arrivé ici, au poste de Kafrine, j'ai vu qu'il y avait énormément de camions de bois d'artisanat, de bois de chauffe, en moyenne 50 par jour. Et 80% des permis de ces passages avaient été délivrés de manière gratuite, soi-disant. C'est-à-dire que l'exploitant lui-même, au lieu de payer 325 000 francs [CFA] à l'Etat, il payait en sous-main 150 à 200 000 francs et tout le monde se sucrait. Moi, au début, j'ai reçu des soi-disant cadeaux dans mon cabinet. Bien sûr, j'ai refusé tout cela, on a mis un terme à tout ce trafic. Aujourd'hui, on est en train d'assainir la surexploitation que subissaient nos forêts. »

     1000 kilomètres de routes et de pistes en trois jours, le ministre débarque à l’improviste, comme il en a pris l’habitude, dans les scieries, les menuiseries, les fabriques de charbon de bois. A 40 kilomètres de Ziguinchor, en pleine nuit, les eaux et forêts immobilisent un camion : « On vient d'intercepter un camion en train de transporter deux billes de bois. On va embarquer les auteurs, au nombre de quatre, pris en flagrant délit. Ce sont des trafiquants qui ne vivent que de ça », explique le commandant Gora Diop.

      Aujourd’hui les choses commencent à changer. Au poste de Kafrine, ce ne sont plus 50 mais une dizaine de camions remplis de bois qui passe chaque jour.

EXERCICES:

1. Cherchez dans le texte ci-dessus les mots ou les expressions correspondant aux définitions suivantes:

1. Action de reboiser; fait de planter des arbres sur un terrain nu (antérieurement boisé ou non). Synon. reforestation:

2. Donné, remis:

3. S'octroyer une grande part des avantages, des bénéfices... [Figuré]:

4. Stabiliser:

5. Usine où on découpe le bois:

6.Travail du bois pour la conception de meubles, de parquets, etc:

7.Tronc d'arbre abattu et découpé dont on a coupé les branches mais qui est toujours recouvert de son écorce: 

8. Unité monétaire de divers pays africains francophones. 2. Donnez votre avis sur le problème dont on parle dans l'article.

GGrume découpéeGrume découpéerume découpée

JOYEUX NOËL ÉCO-RESPONSABLE!

Si jamais vous partez faire du ski pendant ces vacances de Noël, je vous propose des vacances éco-responsables car, si le tourisme contribue pour 4 à 6% des émissions de gaz à effet de serre, il est possible d'organiser ses vacances en s'efforçant de minimiser leur impact sur l'environnement. Comment devenir éco-responsable durant ses vacances ? voici quelques pistes  dont nous allons parler à la rentrée. 

  Bonnes vacances à tous!

VOCABULAIRE:

 Les gaz à effet de serre: les Gaz à Effet de Serre (GES) sont des gaz qui absorbent une partie des rayons solaires en les redistribuant sous la forme de radiations au sein de l'atmosphère terrestre, phénomène appelé effet de serre.

 Afin de limiter l'accentuation de l'effet de serre et la hausse des températures à la surface de la planète, des politiques de réduction ou de limitation d'émissions de certains GES ont été mises en place par de nombreux pays dont la France notamment dans le cadre du protocole de Kyoto.

 L'effet de serre: Les rayons du soleil qui atteignent la Terre réchauffent sa surface et sont absorbés à hauteur des deux tiers. Sous l’effet de la réverbération, le tiers restant est renvoyé sous forme de rayonnement infrarouge vers l'espace, mais se trouve en partie piégé par une couche de gaz située dans la basse atmosphère : celle-ci renvoie la chaleur vers la Terre et contribue à la réchauffer davantage.
Grâce à ce phénomène naturel, appelé effet de serre, la température moyenne de l’air à la surface de la Terre est d’environ + 15°C.

PEURS (SOFÍA ET NOELIA)

LE TRAC: JE DOIS PASSER UN ENTRETIEN D'EMBAUCHE (EVA ET PACO)

LA DISPUTE (EVA ET AMELIA)

Une voiture mal garée provoque la dispute de ce jeu de rôles:

LA CONTRAVENTION (Amalia et Luis)

Comme promis, voilà un dialogue que nous avons enregistré en cours. Bonne écoute!

PHONÉTIQUE

Bienvenue sur le site « Phonétique ».

Ce site s’adresse aux personnes qui veulent apprendre le français mais il peut aussi être utilisé par les francophones ! Dans ces pages, vous trouverez des présentations sonores (de l’alphabet français et de l’alphabet phonétique international) ainsi que des exercices de discrimination et des jeux pour vous aider à appréhender les nouveaux sons et rythmes du français.